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            現代信息技術在鄉村小學音樂課堂教學中的應用策略研究

            摘要:信息化是當今社會發展一個的重大趨勢。在信息化時代的影響下,我國正進行教育教學改革,大力加快信息化建設。如今,現代信息技術早已經進入了音樂課堂當中。在教育部頒布的《關于在中小學普及信息技術教育的通知》中提到:“努力推進信息技術與其他學科教學的整合,鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段并把信息技術教育融合在其他學科的學科的學習中?!崩矛F代教育技術來輔助音樂教學,是新課改的要求,也將會促進鄉村小學音樂課程教育的發展,是縮進鄉村音樂教育與城市音樂教育的發展距離的重要保證。

            文章通過問卷調查法,了解鄉村現代信息技術在小學音樂課堂的應用情況,分析其中存在的問題,提出鄉村小學音樂教師信息技術的提升策略。

            文章分為三個部分。第一個部分介紹研究課題的研究背景、研究目的與意義、研究方法以及國內外研究現狀。第二個部分通過問卷調查闡述鄉村教師的信息技術水平能力現狀,并提出原因。第三個部分提出鄉村小學音樂教師信息技術的提升策略。

            關鍵詞:現代信息技術;信息技術應用能力;

            一、研究基礎

            (一)研究背景

            當今是信息化高速發展的時代。西方國家是現代信息技術的先行者,且西方國家已經比較廣泛的在音樂課堂教學中應用現代信息技術。隨著我國現代化的推進,教育教學的改革,現代信息技術也已經走進了音樂課堂,《音樂課程標準(2011年版)》中提出要“音樂教師應合理利用現代教育技術為教學服務”,這無疑需要我們音樂教師對信息傳播基礎設施及相關科技知識具有了解和掌握的能力,從而熟練地從信息技術中獲取信息,并有效地應用到自己的音樂課堂教學實踐中去?,F代信息技術對促進音樂教學的發展也有著重要的推動作用。充分利用信息技術來輔助音樂教學,既是新課改的要求,也是音樂教學面向世界、面向未來,走向教育現代化的重要條件。

            (二)研究目的與意義

            1.研究目的

            在湖南省范圍內通過問卷調查與實際調查,初步了解鄉村音樂教育信息化的開展情況,鄉村音樂教師信息技術能力狀況,分析現代信息技術在鄉村音樂課堂教學的應用狀況與其中存在的問題以及問題所形成的原因;并提出鄉村小學音樂教師信息技術水平提升策略。

            2.研究意義

            21世紀的教學,是離不開信息技術的。信息技術在音樂課堂教學的應用優勢對我國的教育起著很大的作用與影響。教師身上也肩負著育人重任。如今,已不是停留在傳統教學的時代,教師自我需要樹立一種終身學習的意識。信息技術多媒體介入課堂教學,有利于讓師生更好的互動、共同學習?,F代教育在音樂教學中的使用,改變了傳統媒體的表現力,使媒體所展示的內容更加的生動、具體、形象,從而更有利于學生對知識的接受?,F代信息技術能更好的讓音樂課堂產生更大的教學魅力。

            此次研究在一定的程度上可以反映出我國鄉村小學音樂課堂的信息技術應用狀況。

            (三)研究方法

            本研究具體應用到:文獻研究法、問卷調查法為主。

            文獻研究法本研究通過對相關文獻與圖書以及在有關網站查閱。對文獻進行整理和提煉。明白國內外對現代信息技術在鄉村小學音樂課堂中的研究動態、進度以及內容。為此次研究的調研、數據分析提供一個理論基礎。

            問卷調查法問卷調查為此次研究的主要方法。以湖南省境內的鄉村小學音樂教師為對象,采取問卷調查的方式對現代信息技術在小學音樂課堂應用現狀進行調查與分析。此次問卷發放105份,回收有效問卷有100份。問卷回收率達到95%。在調查中獲取的資料信息給予本次課題研究十分有效的信息。

            (四)國內外研究現狀

            1.國外研究

            現狀通過文獻的查閱,西方國家是現代信息技術的先行者,發現在西方的發達國家,已經比較廣泛的在音樂課堂教學中應用現代信息技術,許多小學在20世紀80年代末已經開始嘗試應用信息技術在音樂課堂中教學。在1999年9月,在美國弗羅里達州塔拉哈西舉辦了以“未來音樂教育”為主題的豪斯萊特研討會,同時頒布的《豪斯萊特宣言》中指出,“學校音樂教育者需要具備與科技更新和進步相適應的能力和知識,為運用所有恰當的工具來促進音樂學習作好準備?!?/p>

            2.國內研究現狀

            目前我國對于提高教師的信息技術水平以及提高信息技術在課堂的利用率,出臺了很多的政策以及實施計劃。雖然國內目前大量相關研究,都涉及到了現代教育技術在音樂課堂中的應用策略研究,并提出了相關的設想以及措施。但大部分都作為音樂教學研究的概括說明,而且對于在鄉村學校音樂課程教學中,涉足的人頗少。

            二、鄉村小學現代信息技術在音樂課堂教學中應用現狀調研與分析

            利用現代信息技術來輔助音樂教學。是新課改的要求。隨著我國現代化的推進,現代信息技術在我國城鎮的音樂課堂教學中,呈現著讓人欣喜的景象。那么在經濟欠發展的鄉村地區的音樂課堂教育中,又是一個什么樣的現狀呢?鄉村音樂教師在課堂是否常有使用信息技術幾多媒體設備?鄉村音樂教師是否具備有基本的信息技術技能?為了深入信息技術在鄉村音樂課堂的應用狀況,同時也為了提出相應的策略,此次選取了農村區域100名鄉村小學音樂教師進行了問卷調查。

            (一)問卷設計

            本研究旨在了解現代信息技術在鄉村小學音樂課堂教學中的應用情況,本文的問卷主要采用選擇題為主。問卷主要包括以下方面的內容:

            鄉村音樂教師的基本情況:年齡層次、性別、學歷程度、專業鄉村小學信息硬件資源建設情況:音樂教室、教師專用計算機普及率鄉村音樂教師信息素養現狀情況:信息技術意識、信息技術知識與能力鄉村音樂教師在課堂上使用信息技術情況

            (二)現狀分析

            此次問卷采用無記名的,問卷發放105份,回收有效問卷有100份。問卷回收率達到95%。在調查中獲取的資料信息給予本次課題研究十分有效的信息。

            鄉村小學音樂教師基本情況現狀

            類型 人數 百分比
            年齡層次 <30歲 28 28%
            30歲—40歲 35 35%
            41歲以上 37 37%
            性別 81 81%
            19 19%
            學歷程度 本科及以上 21 21%
            大專 52 52%
            大專以下 27 27%
            專業 音樂學專業 26 26%
            其他 74 74%

            表2-1鄉村小學音樂教師基本情況表

            通過“表二-1鄉村小學音樂教師基本情況表”的數據可以得出:

            鄉村小學音樂教師年齡層次以41歲以上的為主,傾向于高齡化。男教師占總人數的19%,女教師占總人數的81%;性別結構比例嚴重失衡。大專學歷占總人數的52%,而本科學歷及以上僅有21%;這說明鄉村小學音樂教師的總體學歷水平不高,學歷程度影響著音樂教師的信息技術水平。有74名教師并不是音樂學專業出身,而是其他學科教師同事兼任音樂教師,這說明鄉村音樂教師的專業程度不高,專業師資比較匱乏。鄉村小學信息硬件資源建設情況通過調查,了解到了農村學校在基礎建設方面的基本情況。目前所調查的農村學校中,84%的教師表示有自己的辦公公用計算機。目前87%的音樂教師稱學校沒有專門的音樂教室,有52%稱學校還沒有實現班班通?;旧蠈W校為了有效地推進信息技術在學科教學中的應用,有53名教師稱學校配備有多媒體設備。

            鄉村音樂教師信息素養現狀情況

            內容 非常熟練 比較熟練 一般 不會使用
            計算機基本操作 4% 26% 57% 13%
            使用各種軟件制作教學課件 3% 21% 48% 31%
            網上搜尋相關信息 32% 27% 34% 7%
            下載課程資源 14% 26% 17% 43%
            使用ppt教學 7% 26% 32% 35%

            表2 -2 鄉村音樂教師信息素養現狀情況表

            通過表二-2可以得出:鄉村音樂教師信息素養普遍不高,信息技術的操作掌握得特別熟練只是極個別。

            鄉村音樂教師在課堂上使用信息技術情況

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            圖2-3課堂使用信息技術情況

            有關于音樂教師信息技術的操作能力,有23位教師說計算機技術能滿足自己教學的需要,其余教師認為自己計算機的操作能力一般,甚至有37位教師認為自己信息技術能力差,無法將其用來教學。有68位老師說平時并不喜歡使用多媒體教學設備,認為多媒體增加了他的備課負擔。

            由此可以看出:教師在課堂上經常信息技術情況偏低,僅為12%,將多媒體視為其教學不可缺少的工具。大多數教師只選擇在公開課上會使用信息技術,但是還是有36%的教師表示從來都不會使用。這表示鄉村教師缺乏使用信息技術的主動性,信息技術在農村音樂教學中的應用情況偏低。大部分老師在音樂課堂上,主要還是以簡單的教唱為主。

            (三)問題與析因

            1.農村小學教育基礎設施薄弱

            鄉村小學地理位置相對于城鎮小學而言,極為偏僻。經濟發展落后,教育基礎薄弱,農村小學的信息化基礎設施也是極為落后的。雖然我國在2009年基本實現“班班通”計劃,實現每一個教室都可以連上外端網絡,實現班級可以共享網絡教育資源。但是,農村的基礎設施遠遠比不上城鎮,甚至很多都是用的城鎮學校所淘汰的信息設備??梢?,雖然一直強調要竭盡全力促進城鄉教育的均衡發展,但是教育不公平的現狀一直存在。

            2.教師運用信息技術學習的意識淡薄

            信息時代的到來以及信息技術的普及,個人的信息意識也就決定了其對待信息化的態度。經過一系列的調查我們發現,在這個被信息所包圍的時代中,還是存在大部分信息意識淡薄的教師,沒認識到信息技術在提高教學質量上所帶來的促進作用,認為其可有可無。部分教師在課堂教學之中缺乏應用計算機、影音資料、投影儀等現代信息技術手段的主動性,同時仍有大部分教師從不借助現代媒體來豐富課堂促進教學效果。能夠主動關心并提升自身信息素養的教師數量寥寥,他們對于信息技術多少有有著排斥或畏懼心理,缺乏勇氣去探索、缺乏信心去應用。不少教師連最基本的用網絡查找教學資源都不能夠充分利用,其對于網絡資源利用的積極性可見一斑。很多農村小學教師安于現狀、教育觀念陳舊,不愿意接受新生事物,習慣于知識灌輸式的教學方式,漠視現代化的教育理念,不能充分利用新的教育理念指導教學實踐。農村小學教師落后的思想意識,導致行動上的消極。綜上所述,可見多數農村小學音樂教師不能利用信息技術來提高教學質量、促進教學效果的癥結在于缺乏運用信息技術的積極性。

            3.教師信息知識匱乏

            教師的信息知識是教師具備一定的信息能力的基礎,然而從調查現狀可以發現,鄉村小學音樂教師信息知識匱乏,部分教師對計算機操作比較熟練,但是多數教師還是對現代信息技術的應用有很大的困難。教師的信息技術應用能力,是信息化時代的教師重要的素養。教師道德信息能力的提現可以看出教師素養的高低?,F代信息化的教育需要具備信息技術能力素養的教師。然而調查現狀可以發現,鄉村小學教師的信息能力非常有限,一是對于信息資源獲取的能力受限,雖然紙質的書本資源是獲取知識的有效途徑,但是大多數老師十分依賴于書本等傳統教學工具;二是教師信息加工的能力匱乏;三是鄉村教師信息與音樂課堂的結合能力比較有限。絕大部分教師還處于將現代信息技術作為音樂課堂的演示工具基礎上,教師做不到將現代信息技術作為信息加工工具與研究工具。具有基本的信息素養與能力,才是我們現代化教師的標準。這樣才可以更好的進行課程研究。

            三、鄉村小學音樂教師信息技術能力提升策略

            (一)加強鄉村音樂課堂信息化硬件設施建設

            為了教育信息化的進一步的發展與推進,學校的信息化基礎建設是實現教育信息化額重要基礎。音樂學科教學的信息化發展需要硬件設施的資源的支持。隨著“校校通”的開展與實施,農村的部分學校已經有基礎的現代化信息硬件設施,但是絕大部分的農村學校連基礎的現代信息化硬件設施都沒有。

            一方面,當地政府部機關部門應著力重視鄉村教育的發展,落實國家出臺的新政策,發揮財政經費投入教育的最大的作用。最大限度的改善鄉村教學條件、基礎設施;為鄉村學校配備音樂多媒體教室,配備現代化的教學設備。建立自己的校園網。為學校的教師的信息技術能力的提高發展,提供物質的基礎。

            另一方面,學校自己也要有信息化建設反省意識,重視音樂學科,多為信息化建設籌備資金,堅持進行硬件設施的建設,逐漸的增設音樂多媒體教室,以及為教師增加基礎的計算機設備。

            (二)教師應樹立與時俱進的信息技術觀念

            教師的信息技術觀念的改觀與跟新,在對于提升教師信息技術應用能力有極大的影響,它也決定著教師信息技術應用的能力。假使鄉村音樂教師能夠充分的了解到現代信息技術能夠推動著音樂課程的教育教學,明白信息技術對音樂課堂的教學有著十分重要的作用,它在改善著教學過程的同時,也對教學的質量有著明顯的提升作用。

            如果教師不能懂得現代信息技術的價值所在,認為信息技術應用在音樂課堂的教學中是在浪費他們的時間與精力,對教學不會有明顯的作用。那么教師就會產生一種厭惡、抵觸信息技術的心理。所以鄉村教師應該樹立一種正確的觀念,在音樂教學中,合理的利用信息化媒介,豐富自己的教學手段?,F代的鄉村教師必須重新認識到自身的不足,從被動到主動地去學習更新。

            (三)鼓勵教師使用現代信息化設備教學

            傳統教學影響著地理位置偏僻、經濟而又不發達的鄉村小學教師,大多數鄉村小學音樂教師不愿意改變自己的教學方法,對于信息技術應用在學科教學表現出一種抵觸的態度。鄉村教師信息技術能力普遍偏低,導致教師們在教學中沒有信心用好信息技術,從而挫傷了教師們在教學上運用信息技術來教學的積極性。所以學校應該多多給予教師鼓勵,讓教師大膽的去嘗試運用現代信息化設備來滲入課堂教學,將現代信息化與傳統教學完美融合,共同提高音樂學科的教學質量。同時,可以開展學科教研活動討論,讓教師共同學習、探討該如何更好的將信息技術融入音樂課堂。學校也可對積極參與教學改革的教師進行獎勵。

            (四)加強鄉村教師的信息技術培訓力度

            對于教師信息技術的培訓,不僅僅只體現在培養音樂教師的信息技術應用的技能上,還要培養鄉村教師的信息技術創新的觀念,以及信息技術情感意識。其次,培訓內容應該從實際出發。信息技術應用培訓應該具有學科的針對性,如在音樂學科應多以視聽為主。使得培訓的方式以及內容更加的符合學科的教學,讓信息技術與學科充分的整合。培訓內容應著重于培養鄉村音樂教師的信息技術的基本技能、多媒體課件的制作以及設備的運用、還有計算機的基本知識操作。為讓培訓對教師教學能有直接的作用。應該將培訓內容滲透到教學情境中,讓教師能夠學以致用。

            對于鄉村小學的培訓方式可選擇“骨干輻射”與“網絡研修”的兩種方式進行。

            1.骨干輻射

            骨干輻射是一種重點培訓、以強帶弱的方式。由學校在音樂教師中選取信息技術素養及能力較好的教師進行集中的培訓,將他們培養成靈活運用信息技術能力的佼佼者,以此來帶動校內信息技術能力較弱的音樂教師,積極幫助在應用信息技術過程中遇到的種種問題,提升教師整體的信息技術應用水平。

            2.網絡研修

            網絡研修是依托互聯網的“遠程培訓”模式,教師可以在網絡上進行專題學習,共同交流。網絡研修的優點在于不受時間和空間的限制。教師們可以隨時隨地的進行學習。這為農村因地域交通不便提供了很大的便利。

            制定相關的獎勵機制為了進一步讓音樂教師積極參加信息技術培訓,提升信息技術應用能力水平,學??梢愿鶕嘤栍媱澲贫ㄒ幌盗械莫剟顧C制。許多教師對于參加的培訓抱著無所謂的態度,認為無論培訓的怎么樣,最后的考核成績不管是優秀、合格、不合格,都不會影響他的教學工作,這樣就讓培訓失去了應有的作用,讓培訓流于形式。學??梢灾贫ㄅc信息技術應用能力相關的勉勵制度,激發教師提升信息技術應用能力的積極性。如:對信息技術應用能力表現突出的教師給予表揚;學??梢栽O置一些與信息技術應用能力相關的評比與獎勵,比如,對教師信息技術課堂進行評價,電子白板課件制作評比、微課制作評比等,并將評比結果與教師課堂評優、評職稱等掛勾,這樣有助于充分調動教師運用信息技術的積極性。

            結語

            現代信息技術的高速發展,信息技術在教學中的作用越來越重要。在教學中合理的運用現代信息技術,將可以有效的彌補傳統教學上的種種缺陷。對我國教育質量的提高,確保素質教育的落實起著很大的作用。鄉村小學教學的信息素養狀況,很大程度上關系到了鄉村教育信息化的成功實施。因為鄉村小學教育基礎比較城鎮來說比較落后,阻礙了鄉村小學教師信息素養的提高,跟不上現代信息高速化的步伐。作為信息時代的音樂教師,必須深刻的認識到自身的不足,積極參加信息化培訓不斷的加強自身的信息化水平。當然,鄉村音樂課堂信息化的實行與完善,離不開學校以及社會的投入和關注。

            參考文獻

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            附錄

            調查問卷

            尊敬的老師:

            您好!首先非常感謝您能協助我做這份問卷調查!此份問卷旨在了解信息技術在鄉村小學音樂課堂中的應用策略,問卷采取不記名的方式,調查結果僅僅作為研究使用,您請您按題目具體要求操作,您的真實情況將對我有著極大的幫助。謝謝您的配合!

            1.請問您的年齡區間在:______

            A.30歲以下 B.30-40歲 C.41歲以上

            2.請問您的性別是:□男 □女

            3.您的學歷程度是:______

            A.本科及以上 B.大專 C.大專以下

            4.您是否是專職的音樂教師?□是 □否

            5.您是否有自己的專用辦公計算機?□是 □否

            6.您的計算機是否能夠上網?□是 □否

            7.您所在的學校是否有為音樂課程所配備的現代化音樂教室?______

            A.有 B.沒有

            8.您所在的學校是否實現了“班班通”?______

            A.有 B.沒有

            您對計算的基本操作:______A.非常熟練 B.比較熟練 C.一般 D.不會使用

            您對于使用各種軟件制作教學課件:______A.非常熟練 B.比較熟練 C.一般 D.不會使用

            您對于從網上搜尋與音樂學科相關的信息:______A.非常熟練 B.比較熟練 C.一般 D.不會使用

            您對于從網上下載音樂課程資源:______A.非常熟練 B.比較熟練 C.一般 D.不會使用

            您對于在課堂使用PPT進行教學:A.非常熟練 B.比較熟練 C.一般 D.不會使用

            您上音樂課時是否經常使用現代教育技術的手段給學生授課?______A.經常主動使用 B.公開課時使用 C.從不

            您覺得使用現代教育技術是否對你的音樂課程授課有所幫助?______A.有很大幫助 B.有點幫助 C.一般 D.沒有幫助

            您通常選擇不使用現代信息技術授課的原因是:______(可多選)A.沒有信心用好 B.學校沒有配備資源 C.計算機能力太低 D.會加重上課的負擔 E.其它

            現代信息技術在鄉村小學音樂課堂教學中的應用策略研究

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